Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 30 № 886
i

Ha recibido una carta de su amigo español Ramón que escribe:

 

…Soy muy sincero y en mis relaciones con los amigos siempre sigo un camino muy recto: prefiero decir la verdad aunque no sea tan agradable y por eso tengo problemas...

Y tú, ¿qué piensas: cómo debo tomarme la vida, muy en serio o balanceando, y por qué? ¿Por qué camino andarías tú? ¿Cómo eliges a tus amigos?

...Me gusta mucho participar en varios proyectos sobre el futuro de nuestro Planeta...

 

Escriba la carta de respuesta contestando las preguntas de Ramón. Al final de la carta formule 3 preguntas al amigo español acerca de los proyectos. Escriba 100–140 palabras. Recuerde las reglas de escribir cartas personales.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

!Hola Ramon!

Gracias por tu última carta. Te escribo en cuanto puedo.

Me han interesado tus preguntas porque yo tambíén pienso en estas cuestiones. Lo que toca a mi, la amistad es una cosa muy importante. Siento la profunda responsabilidad hacia mis íntimos amigos. Nos gusta hacer muchas cosas juntos y tenemos iguales aficiones, pero quiero decir que eso no es obligatorio. Puedes ser más ligero pasando los días saliendo y charlando con tus amigos. Y si me preguntas cómo elijo los amigos, no digo que sea muy facil hacer amigos para mi. La mayoría de los amigos siguen de la escuela.

Y sobre el proyecto, ¿Qué tema eligirás? ¿Estás participando en alguna ONG? ¿Podrías enviarme tu proyecto cuando lo termines?

Espero tu carta,

Hasta pronto,

Fernando

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рий Кри­те­рии оце­ни­ва­ния от­ве­та Баллы
K1Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью:
со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии (даны пол­ные от­ве­ты на три во­про­са, за­да­ны три во­про­са по ука­зан­ной теме). Сти­ле­вое оформ­ле­ние вы­бра­но пра­виль­но: об­ра­ще­ние, за­вер­ша­ю­щая фраза, под­пись ав­то­ра в со­от­вет­ствии с не­офи­ци­аль­ным сти­лем. Нормы веж­ли­во­сти со­блю­де­ны: есть бла­го­дар­ность, упо­ми­на­ние о преды­ду­щих кон­так­тах		 3
За­да­ние вы­пол­не­но:
со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет не все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии (один ас­пект пол­но­стью от­сут­ству­ет, ИЛИ один-два ас­пек­та рас­кры­ты не пол­но­стью). Есть одно-два на­ру­ше­ния в сти­ле­вом оформ­ле­нии пись­ма, И/ИЛИ от­сут­ству­ет бла­го­дар­ность, упо­ми­на­ние о преды­ду­щих кон­так­тах		 2
За­да­ние вы­пол­не­но ча­стич­но:
со­дер­жа­ние от­ра­жа­ет не все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии (два ас­пек­та пол­но­стью от­сут­ству­ют, ИЛИ два-три ас­пек­та рас­кры­ты не пол­но­стью). Име­ет­ся более двух на­ру­ше­ний в сти­ле­вом оформ­ле­нии пись­ма, И/ИЛИ от­сут­ству­ет бла­го­дар­ность, упо­ми­на­ние о преды­ду­щих кон­так­тах		1
За­да­ние не вы­пол­не­но:
со­дер­жа­ние не от­ра­жа­ет тех ас­пек­тов, ко­то­рые ука­за­ны в за­да­нии, или/и не со­от­вет­ству­ет тре­бе­мо­му объёму		0
K2Ор­га­ни­за­ция тек­ста
Текст ло­гич­но вы­стро­ен и раз­делён на аб­за­цы, пра­виль­но ис­поль­зо­ва­ны язы­ко­вые сред­ства для пе­ре­да­чи ло­ги­че­ской связи, оформ­ле­ние тек­ста со­от­вет­ству­ет нор­мам пись­мен­но­го эти­ке­та 2
Текст в ос­нов­ном ло­гич­но вы­стро­ен, НО име­ют­ся не­до­стат­ки (один-два) при ис­поль­зо­ва­нии средств ло­ги­че­ской связи И/ИЛИ де­ле­нии на аб­за­цы, ИЛИ име­ют­ся от­дель­ные на­ру­ше­ния в струк­тур­ном оформ­ле­нии тек­ста пись­ма1
Текст вы­стро­ен не­ло­гич­но; до­пу­ще­ны мно­го­чис­лен­ные ошиб­ки в струк­тур­ном оформ­ле­нии тек­ста пись­ма, ИЛИ оформ­ле­ние тек­ста не со­от­вет­ству­ет нор­мам пись­мен­но­го эти­ке­та, при­ня­то­го в стра­не изу­ча­е­мо­го языка0
K3Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ское оформ­ле­ние тек­ста
Ис­поль­зо­ва­ны раз­но­об­раз­ная лек­си­ка и грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры, со­от­вет­ству­ю­щие по­став­лен­ной ком­му­ни­ка­тив­но й за­да­че (до­пус­ка­ет­ся не более двух язы­ко­вых оши­бок, не за­труд­ня­ю­щих по­ни­ма­ния) 3
Име­ют­ся язы­ко­вые ошиб­ки, не за­труд­ня­ю­щие по­ни­ма­ния (до­пус­ка­ет­ся не более четырёх не­гру­бых язы­ко­вых оши­бок), ИЛИ язы­ко­вые ошиб­ки от­сут­ству­ют, но ис­поль­зу­ют­ся лек­си­че­ские еди­ни­цы и грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры толь­ко эле­мен­тар­но­го уров­ня 2
Име­ют­ся язы­ко­вые ошиб­ки, не за­труд­ня­ю­щие по­ни­ма­ния (до­пус­ка­ет­ся не более пяти не­гру­бых язы­ко­вых оши­бок), И/ИЛИ до­пу­ще­ны язы­ко­вые ошиб­ки, ко­то­рые за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние (не более одной-двух гру­бых оши­бок)1
До­пу­ще­ны мно­го­чис­лен­ные язы­ко­вые ошиб­ки, ко­то­рые за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние тек­ста0
K4Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция
Ор­фо­гра­фи­че­ские и пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют (до­пус­ка­ет­ся не более двух оши­бок, не за­труд­ня­ю­щих по­ни­ма­ния тек­ста) 2
До­пу­щен­ные ор­фо­гра­фи­че­ские и пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки не за­труд­ня­ют по­ни­ма­ния (до­пус­ка­ет­ся не более трёх-четырёх оши­бок)1
До­пу­ще­ны мно­го­чис­лен­ные ор­фо­гра­фи­че­ские и пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки, И/ИЛИ до­пу­ще­ны ошиб­ки, ко­то­рые за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние тек­ста0
Мак­си­маль­ное ко­ли­че­ство бал­лов10
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь